كيف يمكن لوسائل التواصل الاجتماعي تحسين التعلم
- December 28, 2020
تحميل نودى
التطبيق الاول في العالم العربي لمشاركة الفيديوهات والتحديات للأطفال
كيف يمكن لوسائل التواصل الاجتماعي تحسين التعلم
تم توثيق الجانب السلبي لوسائل التواصل الاجتماعي جيدًا ، حيث يُفترض أن أمثال Facebook و Snapchat مسؤولة عن كل شيء من التنمر عبر الإنترنت إلى عدم حصول الطلاب على قسط كافٍ من النوم. لكن أكاديميًا بارزًا يجادل بأن منصات الشبكات الاجتماعية لديها إمكانات تربوية هائلة ، كما كتب كريس بار
سؤال غاية في الأهمية أن نتبنى تمكين مهارات اطفالنا بمختلف الوسائل ،
بينما ينظر المعلمون إلى وسائل التواصل الاجتماعي بشكل متزايد على أنها أداة قيمة للتطوير المهني المستمر (CPD) ، فإنك تشعر بأن معظم العاملين في المهنة لا يزالون غير حريصين جدًا على استخدامها من قبل الطلاب. سواء أكان التلاميذ يتنقلون من خلال العلم أو السقوط الرعوي من Instagram أو التنمر عبر أحدث تطبيق لا بد منه ، يبدو أن وسائل التواصل الاجتماعي تسبب المشاكل.
ومع ذلك ، فإن البحث ليس قاطعًا في دعم هذه الرؤية كما قد تعتقد. في حين أن هناك بالتأكيد دراسات وجدت روابط بين وسائل التواصل الاجتماعي وسوء الصحة العقلية – في أغسطس ، وجدت مقالة نشرها باحثون من إمبريال كوليدج وجامعة كوليدج لندن أن الاستخدام المتكرر لوسائل التواصل الاجتماعي يمكن أن يؤدي إلى فقدان النوم ، والتنمر الإلكتروني ، وتقليل النشاط البدني – جادل آخرون بأن الرابط مترابط فقط. علاوة على ذلك ، جادل بعض الأكاديميين بأن طبيعة التقرير الذاتي لمعظم دراسات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي تمثل مشكلة في تقديم استنتاجات موثوقة.
واتضح أن بعض المعلمين ليسوا سلبيين بشأن استخدام التلاميذ لوسائل التواصل الاجتماعي كما قد تعتقد.
بدأ ظهور اتجاه متزايد لاعتماد وسائل التواصل الاجتماعي للتعلم. يقول مات باور ، الأستاذ المساعد في قسم الدراسات التربوية بجامعة ماكواري في أستراليا ، إن هناك الآن أمثلة عديدة لمعلمين يستفيدون من الإمكانات التربوية للشبكات الاجتماعية.
يقول باور ، الذي يتخصص بحثه في الاستخدام المبتكر للتكنولوجيا لأغراض التعلم: “إنها بالتأكيد ذات قيمة كبيرة في التعليم ، وهناك كل أنواع الأشياء التي يمكنك فعلها بها”. “إذا كان هناك مدرس يقول ،” انظر ، لم أستخدم شبكات التواصل الاجتماعي أبدًا بسبب الدلالات ، “أعتقد أنهم لا يرون سوى جانب واحد من القصة ، ثم لا يرون عدد الأشياء الرائعة التي يمكنك القيام بها.
“أفترض أن هؤلاء المعلمين بحاجة حقًا لسماع المزيد عن قصص النجاح العظيمة ، وهناك الكثير بالفعل. لسوء الحظ ، لا تحظى قصص النجاح بنفس القدر من الصحافة [مثل الفضائح] “.
ربما يرجع ذلك إلى أن مصطلح “الشبكة الاجتماعية” يُنسب عادةً إلى منصات الوصول المفتوح مثل Instagram. ما يتحدث عنه Bower في الغالب – وما تستخدمه المدارس في الغالب – هو منصات خاصة تديرها المدرسة ولا يمكن الوصول إليها إلا للمعلمين والتلاميذ وأولياء الأمور. تتضمن أمثلة شبكات المدارس الجاهزة Edmodo و Seesaw ، وكلاهما يسمح للمعلمين بإعداد مجموعات للتفاعل مع الطلاب ، ومشاركة تقارير التقدم وغيرها من المعلومات ذات الصلة مع أولياء الأمور.
يقول باور: “يحب الغالبية العظمى من أولياء الأمور حقًا الوصول إلى رؤية ما يفعله أطفالهم في الفصل الدراسي ، وإثبات عملهم وطريقة للتواصل مع المعلم – وهذا شيء يستحق التقدير حقًا”.
هذه الشبكات الخاصة بالمدرسة فقط لديها القدرة ليس فقط على ضمان جودة أفضل للعمل (خاصة الواجبات المنزلية) ، وتعلم أكثر كفاءة وفوائد عبء العمل للمعلمين ، ولكن أيضًا لضمان مشاركة أولياء الأمور بسهولة أكبر في تعليم أطفالهم – وهو الشيء الذي تشير الأدلة في كثير من الأحيان إلى أنها جزء أساسي من الأداء الجيد في المدرسة.
الانفتاح
هذا هو النجاح مع الشبكات المغلقة لدرجة أن بعض المعلمين يتبنون الآن الشبكات الاجتماعية السائدة أيضًا. على سبيل المثال ، تم استخدام موقع Facebook على نطاق واسع نسبيًا لتمكين التلاميذ من مشاركة الموارد والمشاركة في المناقشات حول مهام الواجبات المنزلية ، كما يقول باور.
“ويتم استخدامه أيضًا في الفصول الدراسية [المدرسية] ،” يتابع باور. “إحدى الدراسات التي قمت بها … نظرت في كيفية استخدام [Facebook] في دراسات الأعمال ، حتى يتمكن الأشخاص من التواصل حول الموضوعات المختلفة التي كانوا يعملون عليها ، وإنشاء محافظ ، وتزويد بعضهم البعض بالتعليقات.
“كل هذه أشياء تربوية إيجابية يمكننا استخدام التكنولوجيا لتسهيل … غالبًا بشكل أكثر كفاءة ومرونة ، لتوسيع حدود الفصل الدراسي.”
يستشهد باور أيضًا بأمثلة حيث أقامت المدارس شبكات اجتماعية لدعم مجموعات العام بأكمله ، والمدارس بأكملها ، وحتى مجموعات المدارس.
يشرح قائلاً: “عادةً ما تحدث الأشياء داخل فصل دراسي واحد ، ولكن إذا كان لديك نوع من شبكة اجتماعية تدعم مستوى عام ، أو حتى مجموعة من المدارس ، فيمكن للجميع المشاركة بشكل أكثر كفاءة وفعالية”. “يمكنك حتى … إجراء تقييم داخل الشبكة الاجتماعية من خلال جعل الأشخاص يقومون بتحميل مهام الكتابة الخاصة بهم ، ومن ثم يمكن للآخرين تقديم تعليقات مباشرة إليها.”
بالتأكيد ، على الرغم من ذلك ، يمكن تعزيز مثل هذا النهج المجتمعي للتعلم في بيئة الفصل الدراسي التقليدية – فلماذا الحاجة إلى الاتصال بالإنترنت؟
يقول باور: “إحدى الفوائد العظيمة الأخرى التي تم إثباتها من التكنولوجيا بشكل عام هي القدرة على التعلم بشكل غير مباشر”. “لذلك ، من خلال رؤية ما يفعله الآخرون ، بدلاً من مجرد العمل بعيدًا بشكل فردي ، يمكنك فهم طبيعة الردود والإرسالات عالية الجودة. وهذا شيء يسهل حقًا في أي شبكة اجتماعية. ولكن باستخدام القلم والورقة ، لن تكون قادرًا على القيام بذلك بسهولة “.
يقول باور إن المحادثات عبر الإنترنت عبر شبكة اجتماعية يمكن أن تكون أكثر شمولاً. يشرح قائلاً: “في بعض الأحيان عندما يتحدث المعلم ويسيطر على الفصل الدراسي ، لا يمكن إجراء محادثات رائعة”. لكن غالبًا ما تكون المحادثات التي تحدث في الشبكة الاجتماعية تعايشية نوعًا ما وأقل تسلسلًا
التطبيق الاول في العالم العربي لمشاركة الفيديوهات والتحديات للأطفال
